Carlgren & Marton Del III

Reflektion 2

I Lärare av i morgon har Carlgren & Marton skrivit att man kanske kan tolka deras bok som om att de menar att lärarna med tillräckligt kraftfulla kunskapsobjekt kan åstadkomma vad som helst. De tycker därför det är viktigt att påpeka att man naturligtvis inte kan åstadkomma vad som helst under vilka omständigheter som helst. Om man ständigt måste fundera över hur skolan ska få mer pengar, om man ständigt måste ”slåss” med eleverna, om man ständigt måste försvara sin verksamhet utåt, få allt större klasser och allt mindre tid för att göra det man gjort tidigare, är det svårt, för att inte säga omöjligt att åstadkomma det man är satt att åstadkomma.

Samhället måste jobba för att statushöja lärarnas yrke. Som reklamen sa när jag kommit in på lärarprogrammet; du har valt världens viktigaste yrke. Det går att diskutera länge om vilket som är världens viktigaste yrke men ingen kan väl frånkomma att skolan är viktig? Vi går alla i skolan, vi behöver alla en allmänbildning och utbildning. Om vi sedan väljer att studera vidare på hög nivå är vår ensak, men grundskola bör alla gå. Eftersom att vi alla påverkas av skolgången oavsett om det är i tidiga år eller om man blir påverkad som äldre av samhället så drabbar det oss alla. Samhället byggs upp av oss människor, människor som forskat fram hur ex ett hus ska byggas. Utan grundskola och rätt förutsättningar för lärande kanske de forskare som arbetat fram just den medicinen du tar varje dag inte hade kommit fram till sina upptäckter.

Alla har åsikter om skolan, alla har gått i skolan, många tror sig veta hur skolan ska fungera bättre på ett annat sätt, skolan engagerar så många. Vi måste också satsa fullt ut! Jobba för att motverka stora klasser och indragen litteratur. Skolan berör oss alla och påverkar våra liv. Därför bör den satsas på fullt ut, det gynnar oss alla!

Carlgren & Marton Del III

Reflektion 1

I Lärare av i morgon kan man läsa att under en stor del av 1900-talet har skolkunskaperna handlat om faktaplugg och inte om förståelseinriktad kunskapsutveckling. Med den kunskapen skolan lär ut kan elever klara prov utan att för den skull kunna använda de redskap de lärt sig i olika praktiska verksamheter. Att sedan använda kunskapen i andra sammanhang är inte så lätt när man använt sig av formler och lexikon för att klara dessa ”klassrumsuppgifter” som är utplockade ur sitt sammanhang.

Detta är något som man bör ta sig en funderare på, det görs det säkert redan i lärarvärlden. Att en elev som läser ex fordonsprogrammet på gymnasiet bara skulle sitta och läsa fakta i en bok om hur man lagar en motor och behandlar rost skulle förmodligen inte vara så bra. För att förvalta sin kunskap måste man förstå vad man gör och inte bara lära sig fakta. Tänk er själva, alla vi som har körkort har läst in all teori om bilen och dessutom klarat provet. Men hur många av oss vet idag hur bilen är uppbyggd och hur man får igång ett trött batteri? Vi hade lärt oss det då, för att klara av teoriprovet. Detta är ett kanske klassiskt exempel som fungerar precis på samma sätt som ”klassrumskunskap”, man tappar sammanhanget och förstår inte.

Jag hade som jag nämnt tidigare ganska svårt för fysik och de andra matematiska ämnena under mina år på gymnasiet. Jag hade en jättebra lärare som verkligen ville att det skulle gå bra för mig. Jag kommer ännu idag ihåg hur han sa orden till mig; att jag måste FÖRSTÅ uppgiften, inte bara lära mig en formel. Hur långt kommer man med en formel utan att veta dess innebörd? Inte långt kan jag intyga!

Carlgren & Marton Del II

Reflektion II

I Lärare av i morgon kan man läsa att Carlgren & Marton kommer fram till att variation är en nödvändig betingelse för urskiljandet, och vad menas då med detta?

För att man ska veta att något existerar måste det förändras. Om alla alltid var arga hela tiden, dag ut och dag in, då skulle egenskapen arg försvinna eftersom att det är det normala. Man lär sig att så är det alltid och det är inget man reflekterar över. Vi behöver variation för att vi ska urskilja saker som händer och för att hantera variation måste vi ha varit med om variation.

För att utveckla ett lärande är det därför viktigt med variation. Arbetar vi med uppgifter av samma slag hela tiden kommer vi inte vidare i utvecklingen. Som lärare tror jag det är viktigt att låta sina elever få variera arbetet så att de blir vana med problem av olika slag. Det blir sedan lättare för eleverna att klara av oförutsedda situationer än om de bara får lösa samma typ av problem hela tiden.

Lärare – variera Er!

Carlgren & Marton Del II

Reflektion I

I Lärare av i morgon kan man läsa om frågan om betydelsen av samarbetspartner spelar någon roll. En av världens främsta forskare inom lärande, Barbara Rogoff, säger att det ibland kan vara bättre att arbeta tillsammans med någon som har mer kunskap än du själv och ibland kan det vara precis tvärt om. Barbara säger att i studier har man dock inte kunnat påvisa vad som är mest utvecklande och frågan är fortfarande olöst.

Sist jag gick i skolan, vilket var gymnasiet, så arbetade jag alltid med personer som hade mer kunskap än mig i de flesta ämnen. Jag gick naturvetenskaplig linje och hade ganska svårt för matte, kemi och fysik. Fråga mig inte vad jag gjorde på NV-programmet för det vet jag fortfarande inte men det har utvecklat mig till den jag är idag, vilket jag trivs bra med. Jag märkte på mig själv att när man ständigt arbetar tillsammans med människor som besitter mer kunskap än du själv så är det lätt att bara ”åka med på resan”.  Jag hade ju inte så många val när det aldrig blev tillfälle för mig att berätta hur en uppgift skulle lösas. Däremot frågade jag ofta mina kompisar hur man skulle gå tillväga. I efterhand kan jag känna att jag förmodligen hade utvecklat mig själv mer om jag inte hade haft någon att fråga för då hade jag blivit tvungen att själv hitta svaret. Någon som också kan vara omöjligt det vet jag, så därför var jag glad att jag hade mina vänner som så snällt förklarade för mig. Att få möjligheten att förklara för någon är utvecklande då man ännu en gång får tänka till och sedan kanske får förklara på flera olika sätt så att även jag förstod. Så i efterhand kanske man kan säga att det kanske var min förtjänst att vännerna skrev fina poäng på proven.